Dans les faits, internet est déjà l’une des sources privilégiées des enseignants pour la recherche de contenus multimédias nécessaires pour renforcer l’attractivité et l’interactivité de leurs cours face à des élèves nativement digitaux. Devant la surabondance de contenus disponibles, comment trouver rapidement les ressources pertinentes et qualifiées sans perdre de temps et sans risque vis à vis des droits d’utilisation ?
Pour traiter cette problématique, Orange Labs et Réseau Canopé ont conclu un partenariat de recherche dont l’objectif est de développer un prototype d’agrégation de contenus pédagogiques qualifiés mettant en œuvre des outils de recherche sémantiques avancés. Une expérimentation auprès de dix-sept enseignants d’histoire-géographie du niveau Troisième a eu lieu de février à fin mars 2015.
La complémentarité du partenariat de recherche entre Réseau Canopé et Orange Labs
Réseau Canopé (réseau de création et d’accompagnement pédagogiques) est un éditeur de ressources pédagogiques public, sous tutelle du ministère de l’Éducation Nationale. Sa mission dans la cadre du partenariat est triple : apporter sa vision et sa connaissance des acteurs du système éducatif, fournir un accès à un corpus de contenus numériques (détenu en propre ou via ses partenaires) et à des données linguistiques (de types terminologie, lexiques, ontologie, vocabulaire contrôlé, nomenclature).
Orange Labs apporte de son côté son expertise en analyse sémantique et indexation et ses compétences en conception et développement de prototype.
Les enseignements majeurs de l’expérimentation
Les enseignants confirment leur intérêt pour un service leur donnant accès à des ressources pédagogiques qualifiées
Les cours magistraux laissent leur place à des cours plus interactifs. Cette interactivité passe par la diffusion en classe de contenus aux formats variés (vidéos, images, audios …).
Internet devient le média privilégié pour rechercher ce type de contenu. Se pose alors, à l’enseignant, les problèmes d’abondance, de droits d’auteur, de qualité et de conformité aux programmes des contenus trouvés.
Dans le cadre du prototype nous proposons des contenus sélectionnés pour leur qualité et pour leur conformité au programme ce qui répond à l’attente des enseignants. Selon eux, une cible privilégiée s’est dégagée pour ce service, celle des jeunes enseignants.
La recherche par mots clés une habitude bien ancrée qui laisse néanmoins une ouverture vers de nouveaux modes de recherche
Le prototype propose une recherche selon deux modes différents : la recherche « classique » par mots clés et la recherche par extraction automatique d’entités nommées d’un texte.
La recherche par mots clés reste une habitude bien ancrée, un automatisme. Plus de trois cent recherches de ce type ont été réalisées pendant l’expérimentation. Les enseignants jugent cette recherche plus précise et plus ciblée. Ils disent même avoir déjà une idée du contenu attendu.
Le deuxième mode de recherche par extraction automatique d’entités nommées est vu comme pertinent et innovant mais il demande encore à être amélioré : les résultats ne sont pas au niveau des attentes car trop nombreux et disparates. Les enseignants ont développé une stratégie pour affiner les résultats de cette recherche, en procédant à la suppression de nombreux mots clés.
La vidéo : un format de ressource plébiscité
Les contenus qui ont été majoritairement sélectionnés par les enseignants sont des vidéos suivis des podcasts et des photos. Ces trois formats concentrant les trois-quarts des sélections réalisées. Idéalement, la vidéo (31% des sélections) ne doit pas dépasser une durée de dix minutes. Les contenus TV se placent en sixième position des contenus sélectionnés.
La (re)découverte de nouvelles sources de contenus alimente le renouvellement de la démarche pédagogique
La proposition de nouvelles sources de contenus, difficilement ou pas accessible via un moteur de recherche classique répond à une attente des enseignants en quête de renouvellement de leur cours et du développement de nouvelles pédagogies.
Après deux mois d’utilisation, les enseignants se déclarent satisfaits de la promesse du prototype qui doit se renforcer sur deux aspects principaux : l’élargissement des sources de contenus proposées et le perfectionnement des outils de recherche sémantique. Plus des trois quart d’entre eux conseilleraient le service à leurs pairs, notamment aux plus jeunes d’entre eux, débutants dans la profession.
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Ecosystème :
Le Réseau Canopé est un réseau de proximité, réparti sur l’ensemble du territoire
Partout en France, les sites Canopé se transforment et accueillent les enseignants et les partenaires de l’éducation au sein des nouveaux espaces ouverts et conviviaux, les ateliers Canopé. A la fois librairies, médiathèques, espaces de formation, d’expérimentations et d’animations, les ateliers Canopé sont des lieux de proximité proposant de multiples fonctionnalités et offres de service. Dans chaque académie, dans chaque département, les sites Canopé sont les vitrines des ressources, des savoir-faire et des pratiques d’un réseau territorial et de proximité.
